暨南大學MEM依托管理學院企業(yè)管理系完整的學科體系，整合校內外教育資源，培養(yǎng)優(yōu)秀的具備“T”型知識結構的人才——既具備工程技術知識和實踐經驗，又具備跨領域管理與協(xié)調技能，還兼具創(chuàng)新素質、現(xiàn)代商業(yè)能力的高層次復合型工程管理人才。

1、課程教學：暨南大學MEM課程圍繞“T”型知識結構的要求，主要課程模塊包括：公共學位課，專業(yè)學位課（工程管理核心平臺課程，體現(xiàn)“T”型知識結構的“一”，具有堅實的工程管理平臺知識的廣度），非學位課（包括工程管理一般平臺課程和專業(yè)方向課程，體現(xiàn)“T”型知識結構的“丨”，具有專業(yè)技術知識的深度）。

2、案例教學：學校和管院非常重視案例教學。學院制定了《華商管理案例基金管理條例》，自2009年開始持續(xù)資助本院教師開展基于中國商業(yè)實踐的管理案例創(chuàng)作和案例教學培訓，MEM授課教師每年都新編一些管理案例補充到教學。

3、實訓教學：近年來連續(xù)7年邀請意大利薩蘭托大學創(chuàng)新工程系的Claudio Petti教授團隊為MEM新生開設“技術創(chuàng)新管理”課程，結合授課與實際動手操作環(huán)節(jié)，覆蓋產品概念創(chuàng)意、商業(yè)模式設計、技術路線圖與研發(fā)規(guī)劃等內容，體現(xiàn)我校MEM教育重視創(chuàng)新和現(xiàn)代商業(yè)理論的特色。

4、模擬教學：課程教學中除了常規(guī)的注重實踐及案例外，能同時利用管理學院的優(yōu)勢，綜合各個學科領域的知識去詮釋和解決復雜問題，如企業(yè)競爭模擬等的計算機模擬教學，運用“決策模擬軟件”，培養(yǎng)學生的商業(yè)決策和運營管理能力，在一定程度上彌補了其他教學方式的局限性。

5、企業(yè)考察：結合課程內容，定期組織學生進行企業(yè)實地考察和現(xiàn)場教學，了解企業(yè)運作流程，與企業(yè)高管交流，拓寬學生的思維，增加對理論知識的理解。

立足珠江三角洲建設先進制造業(yè)與現(xiàn)代服務業(yè)“雙輪驅動”的現(xiàn)代產業(yè)體系，順應對高層次工程管理人才需求的時代要求，暨南大學MEM依托本校學科優(yōu)勢，目前設置了三個優(yōu)勢培養(yǎng)方向：信息管理、項目管理和系統(tǒng)管理。

暨南大學MEM主要課程包括（不局限于）：定量分析：模型與方法、工程經濟學、工程項目管理、系統(tǒng)工程、質量與可靠性管理、工程信息管理、決策模擬、數(shù)據分析與統(tǒng)計、數(shù)字化轉型與智能商業(yè)、運營管理、項目采購與合同管理、工程投融資管理等。

(1) 跨學科：整合學校優(yōu)勢工程學科資源，凝練培養(yǎng)方向，構建跨學科的聯(lián)合培養(yǎng)機制。

依托管理學院企業(yè)管理系“工商管理”和“管理科學與工程”兩個一級學科及學校的優(yōu)勢工程學科，凝練出信息管理、項目管理和系統(tǒng)管理三個優(yōu)勢培養(yǎng)方向，培養(yǎng)與信息技術集合的技術和管理人才，關注產品或服務的質量管理、供應鏈管理、庫存管理、項目管理、運營管理、風險管理、精益生產、工程管理、大數(shù)據、云計算、流程優(yōu)化、服務優(yōu)化等具體研究范圍。同時，在同學時間允許的情況下，選修課可以根據個人研究方向與興趣，選修MBA的一些選修課程。

(2) 國際化：開展教學和科研國際合作，培養(yǎng)國際化工程管理人才。我們與意大利薩蘭托大學創(chuàng)新工程系共建校際“產業(yè)創(chuàng)新工程聯(lián)合研究中心”，逐步開展科研合作和學生交換項目，探索國際化MEM培養(yǎng)模式。同時，暨南大學MEM學生可報名選拔管理學院的國際交換生項目。

(3) 前瞻性：開設“工程管理與創(chuàng)新論壇”，開闊工程管理前沿視野。

自2011年第一屆學生入學起開設“工程管理與創(chuàng)新論壇”，廣邀工程管理領域的院士、教授與工程實踐專家來講授工程管理/技術前沿與實踐經驗，每年邀請專家講座8人次左右。前來授課的專家包括中國工程院工程院士、知名教授等權威學者以及眾多實踐專家。

(4)實踐性：結合案例教學、實訓教學、模擬教學和企業(yè)考察等環(huán)節(jié)增加學生工程實踐和企業(yè)管理能力，每年都會組織學生去企業(yè)實地授課及與管理者交流。

　　在學生層面，MEM項目辦學十年，據不完全統(tǒng)計，升職加薪者達58%。學生主要有四方面的改變：

　　第一，成為更具技術前瞻性和創(chuàng)新素質的人才；

　　第二，晉升至管理崗，成為復合型的管理人才；

　　第三，經過專業(yè)學習，從其他領域轉入工程管理領域；

　　第四，經過專業(yè)學習，大多同學均獲得工程管理領域各類職業(yè)資格認證證書。

　　經過培養(yǎng)，拓寬學員在工程技術和管理兩個方向的職業(yè)生涯和晉級臺階。

　　在學校層面，MEM項目辦學十年，有如下六方面的培養(yǎng)效果：

　　第一，形成了完備的管理機制；

　　第二，培養(yǎng)了一批符合工程管理專業(yè)教育要求的師資隊伍；

　　第三，建成了較完備的課程體系；

　　第四，建立了教學實踐基地；

　　第五，聘請了一批具有豐富實踐經驗的企業(yè)導師；

　　第六，融合了學校的優(yōu)勢資源。

學歷與學位授予

學位論文由學校導師與工程管理領域具有高級專業(yè)技術職稱人員聯(lián)合指導，選題來源于本單位課題或生產實際。對修滿規(guī)定學分、課程考試合格且學位論文答辯通過者，并經過暨南大學學位評定委員會審議通過，授予工程管理碩士專業(yè)學位，頒發(fā)由國務院學位委員會統(tǒng)一印制的碩士學位證書并獲得碩士學歷證書（雙證）。

暨南大學MEM在讀學生修完相關專業(yè)課程，可申請IPMP（國際項目經理資質認證）D級和C級，申請免筆試。2017年10月31日暨南大學首批獲得認證合作資格的培養(yǎng)單位，首批全國僅有25所學校獲批，暨南大學為華南地區(qū)唯一一所高校。即修完ＭEM 相關課程，若申請，就可免試獲得IPMP的D級論證證書（第三本證書）。

報考條件

錄取方式

暨南大學在國家線基礎上自主劃線，擇優(yōu)錄取。

學制與學費

　　招生方式：定向培養(yǎng)

　　培養(yǎng)方式：非全日制，周末上課

　　學制：2.5年（最后一年論文開題與答辯）

　　學費：前2年各4萬元，最后半年為2萬元，共10萬元。